Категории

Формирование у воспитанников зож

Занятие по формированию здорового образа жизни (старшая группа) Тема: «Зачем нам нужен нос»

Статья «Создание условий для формирования воспитанников представлений о здоровом образе жизни»

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ВОСПИТАННИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ                                                                       

Автор: Скоробогатова Елена Александровна -  воспитатель

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 87 «Ладушки»

г. Нижневартовск ХМАО – Югра

 

Здоровье является истинно человеческой ценностью. По словам А. Шопенгауэра, именно «здоровье превышает все блага человеческой жизни». Несмотря на систему мероприятий в нашей стране по охране здоровья, состояние его, постоянно ухудшается, что вызывает большую тревогу. Из года в год растет число детей с ослабленным здоровьем, этому способствуют различные факторы: экологические, наследственные, социальные, а так же психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения.

Неслучайно, именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Поэтому усилия работников дошкольной организации направлены на оздоровление воспитанников, культивирование здорового образа жизни среди подрастающего поколения.

Приобщение воспитанника к здоровому образу жизни является приоритетным направлением в деятельности образовательных организаций и каждого педагога. В Федеральном государственном образовательном стандарте одной из важных задач, стоит задача охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни. Полученные дошкольниками представления о здоровом образе жизни, позволят им в дальнейшей жизни находить способы укрепления и сохранения своего здоровья. Желание быть здоровым есть у каждого человека, но для того, чтобы сохранить и укрепить здоровье, одного желания мало. Нужно хорошо знать свой организм, иметь представление о том, что полезно и что вредно, а главное – активно о нем заботиться.

Дошкольный возраст самый благоприятный период для становления ценностей здорового образа жизни, поэтому в дошкольной образовательной организации необходимо создать условия, которые гарантируют охрану и укрепление здоровья воспитанников, и будут способствовать формированию привычки вести здоровый образ жизни. Здоровому образу жизни нужно учиться, а обучение дошкольников должно проходить в деятельности.

Для того, чтобы решить комплекс задач по здоровьюсбережению и созданию здоровьесберегающей среды применяем различные технологии.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья - динамические паузы, подвижные и спортивные игры, гимнастика для глаз и пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, самомассаж и т.д.

Технологии обучения здоровому образу жизни - игровые занятия с использованием методической литературы Г.К. Зайцева «Уроки Знайки», «Уроки Айболита», «Познай себя», «Уроки здоровья для дошкольников» (Л.В. Гаврючина программа «Здоровый малыш») и др., проблемные ситуации, игротерапия и т.д.

Медико – профилактические технологии - бассейн, закаливание, лечебно-оздоровительные мероприятия, профилактика ОРВИ и гриппа и др.

Для того, чтобы реализовать работу по ЗОЖ необходимо сформировать в дошкольной организации здоровьесберегающую среду, способную стать содержательно-насыщенной, вариативной, доступной и главное безопасной. Здоровьесберегающая среда – это, прежде всего комплекс социально- гигиенических, психолого-педагогических, морально – этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, которые обеспечивают ребенку психическое и физическое благополучие. Данная среда должна удовлетворять потребности воспитанника и способствовать формированию у него представлений о здоровом образе жизни, помогать, лучше узнать свой организм, научиться бережно, относиться к своему здоровью и здоровью других людей. Все пособия, атрибуты, игры в дошкольной организации должны быть красочными, яркими, интересными, чтобы привлечь внимание детей и желание с ними действовать.

В ходе моей работы по формированию у воспитанников представлений о здоровом образе жизни, возникла идея о создании в группе многофункционального уголка «Страна здоровья». В каждой стране есть свой герб, такой герб появился и в нашей «Стране здоровья. В центре Солнце, как источник жизни на земле. В каждом цветовом секторе символы, составляющие основу нашего здоровья, это - спорт, гигиена  и здоровое питание. Для ознакомления воспитанников с темой «Мой организм», в группе появился человечек - Кирюшка, который помог привлечь внимание к изучению человеческого организма. Информация на стенде «Советы Аскорбинки» постоянно обновляется, и размещается с помощью цветных картинок, из которых дошкольники узнают о способах закаливания, сохранения зрения и слуха, предупреждения плоскостопия и сколиоза, полезных и вредных привычках, а так же другая полезная информация по формированию представлений о здоровом образе жизни. В Стране Здоровья воспитанники получают представления о витаминах, правильном питании, знакомятся фруктами, овощами и продуктами, учатся  классифицировать их, определяя их пользу и вред. Здесь дошкольники знакомятся с зубами, их ролью в жизни человека, полезных и вредных продуктах, наглядно видят, как выглядят здоровые и больные зубы, а так же учатся правилам ухода за зубами. Данный уголок помогает при проведении непосредственно образовательной деятельности и индивидуальной работе с детьми по разделам «Человек», «Витамины и здоровая пища», «Здоровье наших зубов», «Культурно-гигиенические навыки». Для формирования привычки вести активный и здоровый образ жизни помогает оборудованный спортивный уголок с наличием стандартного и нестандартного физкультурного оборудования.

Чтобы привлечь внимание воспитанников, используем сказочные персонажи: Доктор Айболит, Аскорбинка и ее друзья, Королева зубная щетка, Микробы, Старуха Простуда и другие. Дошкольники любят, когда им читают книги, рассматривать картинки, поэтому возникла необходимость создать библиотеку художественной литературы и иллюстративного материала по здоровому образу жизни. Наличие развивающей здоровьесберегающей средыи системная деятельность в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении способствует формированию у воспитанников представлений о здоровом образе жизни и подводит к осознанию вести такой образ жизни с детства.

На состояние здоровья дошкольников, благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни, как в детском саду, так и дома. Ориентируясь на своих родителей, ребенок развивается соответственно «картине» увиденного. Приобщение ребенка к здоровому образу жизни должно проходить с малых лет не только в дошкольном учреждении, но и в семье. Поэтому наши родители, стали активными участниками и помощниками, в деле оздоровления своих детей. Создание клуба «Здоровый дошкольник», цель которого, пропагандировать здоровый образ жизни и оказывать консультативную помощь, привлекло родителей, которые явились не только слушателями, но и активными участниками всех оздоровительных мероприятий. Созданный уголок здоровья, помогает представить родителям информацию по вопросам здорового образа жизни, проводить опросы и анкетирование. Традицией стало проведение совместных оздоровительных мероприятий, ведение альбомов «Здоровички»

Поделившись своим опытом работы в данном направлении, хочется заинтересовать других педагогов творчески подходить к созданию условий по формированию у воспитанников представлений о здоровом образе жизни.

Список литературы:

  1. Приказ Минобрнауки Р.Ф. от 17.10.2013 N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном образовании"

2. Богина, Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях.– М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 112 с.

3. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2001.-№1.-с.114

4. Гаврючина, Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера 2007. – 160 с.

5. Здоровьесберегающее пространство ДОУ/Под ред. Н.И. Крыловой.- Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с.

6. Новикова, И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

7. Оверчук Т.И. «Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных ОУ: проблемы и пути оптимизации». М.-2001.

Источник: https://blog.dohcolonoc.ru/entry/raznoe/statya-sozdanie-uslovij-dlya-formirovaniya-vospitannikov-predstavlenij-o-zdorovom-obraze-zhizni.html

Доклад для воспитателей "Формирование здорового образа жизни" воспитатель Баранова Н.С.

Программа "Формирование здорового образа жизни у воспитанников детских домов в возрасте от 7 до 14 лет"

Разделы:Классное руководство


Пояснительная записка

В настоящее время общепризнанным становится тот факт, что высшей ценностью для личности является самосохранительное поведение, здоровый образ жизни и формирование потребности быть здоровым.

В.П. Казачеева рассматривает здоровье как процесс сохранения и развития биологических и физических, а также психологических возможностей человека, оптимальной социальной активности при максимальной продолжительности жизни.

«Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма, которая обеспечивает приспособление человека к меняющимся условиям внутренней и внешней среды». (С.Н.Ожегов)

На реализацию функций здоровья влияют многие внешние и внутренние факторы, в том числе социально-культурно-политическая система, индивидуальное поведение, индивидуальный потенциал здоровья, склонности и способности, физико-биологическая среда обитания.

Методики констатируют значительное ухудшение состояния здоровье у детей и подростков. Наблюдается изменение показателей физического развития, патологии зрения, все чаще среди школьников диагностируются аллергические заболевания, нарушения в опорно-двигательной системе, депрессивные состояния.

У детей, важно выработать и сформировать культуру здорового образа жизни. (ЗОЖ).

ЗОЖ – это такой образ жизни, при котором поддерживаются в здоровом состоянии все органы и системы организма.

Здоровый образ жизни включает в себя:

  • настрой на здоровый образ жизни;
  • двигательную активность;
  • личную гигиену;
  • умеренное и сбалансированное питание;
  • ритмичность жизни;
  • безопасность жизни.

Анализ условий жизни воспитанников до поступления в детский дом показывают, что в большинстве случаев дети воспитывались в неблагополучных семьях, условия которых создали прямую угрозу для их жизни и здоровья. Жизненный опыт, который дети получают, в таких семьях, приводит к раннему пристрастию к курению, алкоголю и пробе наркотиков, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Зачастую, педагогические приемы уже не срабатывают, а вредные привычки остаются с ребенком навсегда.

Поэтому, работа по формированию навыков ЗОЖ актуальна для детей в условиях детского дома.

Для изучения ЗОЖ воспитанников детского дома было проведено:

  1. анкетирование «Отношение к своему здоровью». Автор Тихомиров С. В. (Приложение 2). По результатам анкетирования установлено, что материальные блага, друзей, любовь дети ставят выше, чем свое здоровье.
  2. диагностика «Потребность в новых ощущениях», М. Цукермана. (Приложение 3). По результатам исследования: 10,8% - высокий уровень потребности в ощущениях; 67,5% - средний; 21,6% - низкий.

Проведенное анкетирование и диагностическое исследование подтвердили необходимость формирования представлений о здоровом образе жизни и мотивации к его сохранению у воспитанников детских домов.

Анализ изученной литературы: «Здоровье наших учеников» Варламовой С.И., «Педагогические здоровье сберегающие технологии» Лабутина Н.Ю. и Майского А.Б., «Обратная сторона здоровья» Бойко А. показывает на недостаточность разработки данной проблемы применительно к условиям детского дома.

Учитывая тот фактор, что по своему физическому и психическому развитию дети, воспитывающиеся в детском доме, отличаются от ровесников из семьи, ввиду ограниченного круга общения у них формируется неадекватность поведения, что выражается в постоянных конфликтах с окружающими, неприятие замечаний и запретов.

Поэтому возникла необходимость в составлении программы «Формирование здорового образа жизни у воспитанников детских домов в возрасте от 7 до 14 лет».

Цель:

Формирование у детей социальных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельность и долголетие.

Данная цель может быть достигнута через решение следующих задач.

Задачи:

  • информирование всех участников образовательного процесса по проблемам сохранения здоровья и формирование культуры здорового образа жизни.
  • выявление проблем, связанных со здоровьем воспитанников на основе результатов анкетирования, диагностики; на основе данных предоставленных медицинской службой детского дома.
  • проведение занятий с воспитанниками, направленных на формирование культуры здорового образа жизни.
  • проведение занятий с воспитанниками направленных на улучшение эмоционального состояния и повышения стрессоустойчивости с использованием игровых и релаксационных упражнений.

Основные направления программы:

I. Азбука гигиены.
II. Береги свое здоровье.
III. Сделай свой выбор.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 14 лет. Срок реализации 3 года, занятия будут проводиться два раза в месяц, по длительности составят от 30 до 45 минут. В целях поддержания устойчивого интереса к занятиям у воспитанников, закрепления опыта ЗОЖ на практике, получение ими удовольствия от познания нового, формированию интереса к самопознанию, саморазвитию и рефлексии, на протяжении каждого года реализации применяется принцип чередования и взаимопроникновения тем всех трех блоков.

К организации и проведению занятий планируется привлечение специалистов: психолога, социального педагога, медицинского работника, физрука, воспитателя.

Организационные моменты проведения занятий предусматривают использование видео и музыкальных записей, технических средств: телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр.

Занятия содержат следующие этапы:

I. Организационный этап;
II. Проверочный;
III. Подготовительный;
IV. Основной;
V. Контрольный.
VI. Итоговый, рефлексия.

Предлагаемые формы работы – беседа, тренинг, практическое занятие, ролевая игра, рассказ, конкурс рисунков, активное слушание, диспут.

Для отслеживания результативности программы, будут использоваться диагностические методики, анкетирование по изученным направлениям.

Критерии результативности усвоения программы:

Знания:

составляющие здоровья;
– особенности развития своего организма;
– правила личной гигиены и здорового образа жизни;
– основные группы питания;
– защитные силы организма;
– о здоровьесберегающих технологиях;
– о вреде табака, алкоголя, ПАВ;
– правила соблюдения режима дня;
– различные формы закаливания.

Умения:

ответственно относиться к своему здоровью;
– управлять своим эмоциональным состоянием;
– соблюдать правила личной гигиены;
– ухаживать за кожей, глазами, зубами;
– правильно распределять свой рацион питания;
– преодолевать психологические установки, препятствующие развитию личности;
– совершать самостоятельный выбор в пользу ЗОЖ;
– ставить цель, достигать ее и оценивать результат.

Навыки:

ценностное отношение к миру, окружающим людям, самому себе;
– достигая поставленной цели использовать личные знания, опыт;
– отрицательного отношения к наркотикам, алкоголю и курению;
– четкой жизненной позиции направленной на положительное формирование личности в социуме;
– информированность по вопросам репродуктивного здоровья.

Знания, умения и навыки будут отслеживаться на начало реализации программы в середине и в конце учебного года, с использованием диагностических методик, опросов, тестов, игровых форм работы и внешних показателей успешности воспитанников.

Тематический план (Приложение 1)

№ Блока/
№ п/п
Название блока/
Тема
Количество часов
теорияпрактика
IАзбука гигиены.108
IIБереги свое здоровье.315
IIIСделай свой выбор.612
ВСЕГО1945

Содержание тем

Первый год

Теория:

  • Основные направления осуществления программы.
  • Взаимосвязь режима дня и режима питания, какое влияние они оказывают на здоровье.
  • Основные понятия: дыхание, солнечный удар, гигиена, утомление, эмоции.
  • Роль сигареты в жизни курильщика, влияние сигареты на здоровье человека.

Практика:

  • Диагностическая методика, определяющая потребности в новых ощущениях.
  • Ролевая игра на оказание первой помощи при солнечном ударе.
  • Тестирование, определяющее отношение школьников к курению.
  • Релаксационные упражнения: на снятие утомления, на исправление осанки.
  • Конкурс на лучшую антирекламу сигарет, алкоголя, выпуск листка здоровья.

Второй год

Теория:

  • Потребность в соблюдении личной гигиены.
  • Понятие стресс, выход из состояния стресса, что к нему приводит.
  • Понятие депрессия, определить связь с зависимостью от табака и алкоголя.
  • Беседа о влиянии современной техники на организм человека, о влиянии сверстников, о здоровье зубов, о чистой коже, о целительных свойствах чистого воздуха.

Практика:

  • Работа с тетрадью «Вредные привычки».
  • Ролевые игры, развивающие навыки этикета, гигиены.
  • Профилактическая игра «Слабое звено» о вреде алкоголя, табака.
  • Физкультминутка для глаз, комплекс упражнений для расслабления мышц ног и рук.

Третий год

Теория:

  • Понятие чистота, соблюдение гигиены жилища.
  • Витамины и их «волшебные» свойства.
  • Понятие ДТП и соблюдение правил дорожного движения.
  • Мифы об алкоголе и его влияние на организм человека.
  • Понятия осторожность, самозащита, бдительность, внимательность, как уберечь себя от несчастья.
  • Проблемы наркомании, как избежать столкновения с наркотиками.
  • Подростковая преступность и пути ее преодоления, правовые нормы и наказания несовершеннолетних.

Практика:

  • Ролевая игра «Влажная уборка квартиры», обсуждение.
  • Тестирование на выявление знаний о витаминах «Дорога здоровья».
  • Простудные заболевания дыхательных путей, влияние курения на органы дыхания.
  • Обучающий практикум по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим от ДТП, при переломах и вывихах, людям, терпящим бедствие на воде.
  • Диагностическое исследование, определяющее потребность в новых ощущениях, подведение итогов реализации программы.
  • Правила безопасности, сигнальные карточки «Уходя, гасите свет», «Выключи электроприборы», «Не приглашай в дом незнакомых людей».

Приложение 1


Тематический план.

Приложение 2

Анкета по изучению отношения к своему здоровью.

Приложение 3

Диагностика потребностей в новых ощущениях.

Приложение 4

Анкета отношения к курению.

Приложение 5

Методическое обеспечение к Программе «Формирование здорового образа жизни у воспитанников детских домов в возрасте от 7 до 14 лет».

Приложение 6

Список литературы.
Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/611212/

Реферат: Формирование у учащихся культуры здорового образа жизни

Алия Абсалямова
Формирование основ здорового образа жизни у воспитанников старшей группы средствами проектной деятельности

В ДОУ задача укрепления здоровья детей была всегда главной.

Дети дошкольного возраста имеют мало знаний о своем "здоровье", у них не сформированы представления о здоровом образе жизни. Здоровье детей - главное достояние нации.

Актуальность:

-Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых является проблема сохранения здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

-Воспитатели ДОУ очень обеспокоены состоянием здоровья дошкольников, их физическим развитии. Факторов, приведших к такому положению, много: экологические, социальные, генетические, медицинские. Но есть еще один – невнимание взрослых к здоровью детей. Иначе говоря, мы любим своих детей, лечим когда они болеют, но практически ничего не делаем для того, чтобы предупредить те или иные заболевания. По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50-55% зависит от образа жизни, на 20-25% — от окружающей среды, на 16-20% — от наследственности и на 10-15% — от уровня развития здравоохранения в стране. Мы не можем улучшить свою наследственность, повлиять на уровень здравоохранения, кардинально изменить экологию, но мы можем самое главное – вести такой образ жизни, который не только не навредит нашему здоровью, а сохранит и укрепит его.

Цели и задачи проекта:

Формирование культуры здорового образа жизни является главным рычагом первичной профилактики в укреплении здоровья детей через изменение стиля и уклада жизни, его оздоровление с использованием гигиенических знаний в борьбе с вредными привычками, гиподинамией и преодолением неблагоприятных сторон, связанных с жизненными ситуациями.

При этом необходимо учесть, что образ жизни человека не складывается сам по себе в зависимости от обстоятельств, а формируется в течение жизни целенаправленно и постоянно. Применение в своей работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно- образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Цель: Формирование основ здорового образа жизни у воспитанников старшей группы средствами проектной деятельности.

Я создала у себя в группе такую здоровьесберегающую среду, которая обеспечивает воспитаннику возможность сохранения здоровья за период нахождения в детском саду, формирует у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, учит использовать их в повседневной жизни. Умело использую в работе с детьми здоровьесберегающие технологии, которые помогают в создании благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основы базовой культуры личности, лучшему усвоению знаний детей и способствуют их гармоничному и всестороннему развитию.

Всю свою педагогическую деятельность я строю в соответствии с психофизическими особенностями каждого ребенка, что позволяет осуществлять контроль за здоровьем детей и полнее раскрыть их творческий потенциал.

Задачи:

-прививать любовь к физическим упражнениям;

-познакомить детей с правилами правильного питания;

-продолжать знакомить с правилами гигиены;

-воспитывать умение бережного отношения к своему организму, оценивать себя и свое состояние.

-поддержка семьи, объединение усилий дошкольного учреждения и семьи по приобщению дошкольников к ЗОЖ.

Этапы и сроки реализации: (4):

I этап (Сентябрь-конец октября);

II этап (Начало ноября-начало декабря);

III этап (середина января-начало марта);

IV этап (середина марта-начало мая).

Возраст детей, на которых рассчитан проект:6-й год жизни.

Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: комплексное (разные виды деятельности: познавательно-речевая, изобразительная, ручной труд, театрализованная, игровая, физическая).

Тип проекта : практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность: 6 месяцев (долгосрочный).

Важной стороной работы с детьми является мероприятия по оздоровлению воспитанников. Ежегодно для этого организуются следующие мероприятия (по плану оздоровительно-профилактической работы):

- осуществление системы закаливающих мероприятий с учетом состояния здоровья детей (по оздоровительной технологии Ю. Ф. Змановского «Здоровый дошкольник») ;

- организация работы с ослабленными и часто болеющими детьми (под руководством старшей медицинской сестры) ;

- ежедневная гимнастика после сна;

- С – витаминизация третьих блюд;

- НОД по физической культуре на воздухе (с детьми старшего дошкольного возраста) ;

спортивные секции и кружки: секция «Степ-аэробика.

С целью снижения заболеваемости воспитанников ежегодно проводятся следующие мероприятия (по плану оздоровительно-профилактических мероприятий):

- организация режима;

профилактическая работа с детьми;

организация двигательного режима;

работа по профилактике плоскостопия и нарушение осанки;

закаливание с учетом состояния здоровья детей.

Принципы, лежащие в основе педагогического проекта.

* Принцип системности предполагает, что знания и умения будут неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал будет усвоен на трех уровнях: уровне отражения, понимания и усвоения. На первом уровне у обучающегося должно сложиться общее представление о предмете, на втором он должен овладеть теоретическими знаниями о предмете, а на третьем — практическими умениями, которые достигаются в результате упражнений и тренировок.

*Принцип наглядности предполагает не просто иллюстрацию изучаемого предмета или явления, а использования целого комплекса средств, приемов и методов, которые обеспечивают формирование более четкого и ясного восприятия сообщаемых знаний. Большая роль при использовании наглядного метода принадлежит словесным комментариям.

*Принцип прочности формируемых знаний, умений и навыков невозможен без выделения в учебном материале главного и связи его с уже имеющимися у ученика знаниями. Чтобы знания и умения стали внутренним достоянием воспитанника, нужно включить их в систему убеждений и взглядов воспитанников. Необходимо так же обеспечить постоянную связь учебного материала с практической деятельностью.

Отличаются и индивидуальные особенности мальчиков и девочек. Все педагогические принципы обучения должны учитывать эти реально существующие различия. Ни в коем случае нельзя рассчитывать на то, что имеется какой-либо совершенно универсальный рецепт, подходящий для всех случаев.

Партнеры педагогического проекта: дети группы общеразвивающей направленности с 5 до 7 лет, воспитатели группы, родители.

Целевая аудитория: дети старшего возраста, родители.

План реализации проекта (долгосрочный по месяцам).

I этап.

1. Анкетирование родителей.

2. Создание сюжетной ситуации.

3. Поход в осенний лес.

4. Родительское собрание. Фоторепортаж.

5. Спортивные игры.

6. Консультация «Здоровье -дело престижное»

7. Рекомендации родителям «Какую обувь покупать детям».

II этап.

1. Изготовление нестандартного оборудования.

2. Заучивание пословиц.

3. Занятия с детьми «Сохрани свое здоровье сам».

4. Игры, которые нас лечат.

5. Консультации для родителей «Какими видами спорта можно заниматься»

6. Занятия с детьми «Подружись с зубной щеткой».

7. Консультация для родителей «Уход за волосами, и телом».

8. Занятие по физ. культуре.

9. «Круглый стол с родителями «Физическое развитие ребенка в семье и в ДОУ».

10. Психокоррекционные занятия.

III этап.

1. Занятия с детьми «спорт это здоровье».

2. Викторина с родителями «Спорт -это жизнь».

3. Экскурсия на стадион.

4. Занятия с детьми «Осанка-зеркало здоровья».

5. Занятия по физ. культуре.

6. Консультация для родителей «больше внимания осанке».

7. Поход в зимний лес.

8. Психо-коррекционные занятия.

9. Семейный час «Спортивное развлечение с родителями и детьми».

IV этап.

1. Занятия с детьми (лепка человека).

2. Разработка пакета рекомендаций о ЗОЖ. 3. Занятия с детьми «Скелет и мышцы человека». 4. Изготовление макета спортивной площадки. 5. Занятия с детьми «Зачем человек ест». 6. презентация проекта «Я хочу здоровым быть».

Средства диагностики результатов:

*Анкета для родителей.

*Мониторинги.

АНКЕТА

для совместной оценки формирования культуры здоровья

ребёнка педагогами и родителями

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы о развитии ребёнка в детском саду.

Дата ___

Вопросы:

1. Улучшилось самочувствие, ребёнок болеет реже.

2. Ребёнок освоил правила гигиены, стал более аккуратным.

З. Стал более координированным и ловким, лучше двигается.

4. Ребёнок имеет позитивный настрой.

5. Стал более восприимчивым, открытым.

6. Проявляет любознательность, интерес.

7. Стал творчески, нестандартно мыслить.

8. Стал внимательнее, сосредоточен на том, что делает.

Мониторинг

1. Двигательная диагностика:

-скоростная выносливость (приседания за 30 сек., пульс после нагрузки, время восстановления пульса поле нагрузки.

-координация (ходьба, игры с мячом, танцы).

-прыгучесть (прыжок с места)

-гибкость (достать пальцами рук до пальцев ног).

2. Дыхательная диагностика (частота дыхания, звуковая проба).

3. Эмоциональная диагностика:

-выбор ребенка количества цвета и образов в рисунке на заданную тему за минуты.

4. Интеллектуальная творческая диагностика:

-зрительная память (за 10 сек. запомнить мах количество предметов из 20 предложенных) ;

-общая эрудиция (правильно ответить на 10 вопросов из 10 различных; областей знания с учетом возрастной категории ребенка).

5. Иммунная диагностика:

-оценка количества дней до болезни за прошедший период.

Форма проведения диагностики: детская игра «Здравиадна» (авт. М. Л. Лазарев, целью которой является соревнование ребенка с самим собой по достижению высоких результатов, по заявленным в мониторинге показателям.

Ожидаемые результаты:

Результатом реализации проекта стало:

* сформированность у детей элементарных представлений о здоровом образе жизни, развился интерес к творческой деятельности;

* выросли показатели физической подготовленности детей;

* грамотное использование детьми разного спортивного оборудования и физкультурного инвентаря;

* осознание ребёнком и родителями необходимости и значимости здорового образа жизни, а также “видение” и реализация путей совершенствования здоровья ребёнка и членов семьи (активный отдых вместе с детьми, посещение кружков, секций оздоровительной направленности);

* повышение активности родителей воспитанников, проявляющееся в участии в физкультурно-оздоровительных мероприятиях вместе с детьми, проводимые в ДОУ;

Перспектива дальнейшего развития проекта.

1. Продолжать этот проект в подготовительной группе.

2. Привлечение к работе социальных партнеров ДЮСШ, детские школы искусств.

3. Взаимодействие с семьей: Соревнование «Папа, мама и я - спортивная семья».

Проектная деятельность с детьми помогла по новому взглянуть на проблему здорового образа жизни и позволила практически реализовать новые подходы в нашей работе.

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/-formirovanie-osnov-zdorovogo-obraza-zhizni-u-vospitanikov-starshei-grupy-sredstvami-proektnoi-dejatelnosti.html
Похожие посты